2019年5月18日，国务院办公厅印发《职业技能提升行动方案（2019—2021年）》，强调把职业技能培训作为保持就业稳定、缓解结构性就业矛盾的关键举措，作为经济转型升级和高质量发展的重要支撑，从失业保险基金结余中拿出1000亿元，面向职工、就业重点群体、贫困劳动力等城乡各类劳动者，大规模开展职业技能培训，加快建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。目标是2019年至2021年，三年共开展各类补贴性职业培训5000万人次以上，到2021年底技能劳动者占就业人员总量达到25%以上，高技能人才占技能劳动者比例达30%以上。
目前全国各地都陆续开展了职业技能提升行动，《职业技能提升行动方案》中提到3年目标是5000万人参加职业技能提升行动，这就意味着在行动中需要大批专业而优秀的师资力量参与进来。但是很多地方都存在培训资源短缺、职工培训难等问题。所以方案中提到培训主体主要包括企业、院校和社会培训机构。
在院校和培训机构中虽然拥有现成的教师，但是什么样的教师是最适合职业技能提升行动的呢？
专业院校和培训机构应该大量培养和引进“双师型”或“三师型”教师。
简单地说，“双师型”教师就是“双证”教师或“双职称”教师，即“教师+中级以上技术职务(或职业资格)”，如“教师 +技师(会计师、律师、工程师等)”。
从“双师型”教师应具备的基本素质和能力着手，对“双师型”教师概念进行理性的综合解释。
而三师型教师是在双师型教师的基础上发展起来的，要符合一定条件：
（1）有本专业实际工作的中级（或以上）技术职务（含行业特许的资格证书）
（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动
（3）近五年主持（或主要参与）2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的工作。
企业
而作为另一个培训主体企业中，应该轻文凭、重技能，启用企业中拥有丰富工作经验、拥有高技能、实践操作极强的高级技师来担任技能培训的工作。
甚至在一些师资力量不足的地区，院校和培训机构还需要紧紧地与企业合作，邀请企业高技能人才去当客座讲师。
随着未来职业技能提升行动的逐步发展，越来越多技能人才被培养出来，他们除了能够成为企业运营的中坚力量，同时也能为师资队伍补充血液，良性循环。