为高质量推进河南现代化建设、助力新时代河南更加出彩，多角度了解“能力作风建设年”活动的开展情况及具体工作，《对话民生》节目推出系列访谈《河南“能力作风建设年”，我们这么干》，本期聚焦教育系统“能力作风建设年”及高校毕业生就业问题。8月30日做客节目的嘉宾是河南省委教育工委专职委员吕冰、郑州轻工业大学党委副书记张志坚。
省教育厅“能力作风建设年”是怎么安排部署的？主要做了哪些工作？
吕冰：省教育厅紧紧围绕省委确定的“创新驱动、科教兴省、人才强省”等“十大战略”，紧盯省委“能力作风建设年”活动重点工作任务，开展好大学习大培训大练兵大提升和“比学习、比干劲、比能力、比超越”活动，推动党员领导干部脑子里有思路、眼睛里有问题、手上有招数、脚下有路子，提升推动事业高质量发展的能力和水平。
在高等教育起高峰方面：加快郑州大学、河南大学“双一流”建设提质进位。大力支持7所高校11个学科重点建设。深化高等教育综合改革，积极推动“大部制”“书院制”“院办校”等改革。
在职业教育建高地方面：加强一流职业院校和高水平职业院校建设，积极探索“职教高考”等制度，完善产教融合办学体制、创新校企合作办学机制，着力打造一批职教集团和具有独立法人资格的产业学院，聚焦全省战略新兴产业和未来产业发展。
在基础教育促优质方面：推动学前教育普惠优质发展，引导支持民办园提供普惠性优质服务。实施义务教育学校标准化建设工程和管理能力提升工程，探索义务教育集聚发展、集团化发展试点。推动普通高中多样化优质发展。
今年我省高校毕业生就业总体情况怎么样？面临哪些困难？
吕冰：今年我省2022届高校毕业生人数达到81.7万人，较上年增加11万人，占全国的十三分之一，总量和增量均创历史新高，连续第四年居全国第一。从目前的情况来看，我省高校毕业生就业工作总体上进展还比较平稳，疫情反复的影响可以说是最大的困难。
主要表现在：一是许多行业及企业吸纳就业能力减弱。从市场岗位供给量来看，上半年招聘岗位数量明显减少，其中文旅、住宿、餐饮等行业最为明显。二是今年全省各地的公务员事业单位等招考工作，都不得不暂停或推迟了，有的一直到七月份才基本考试完成。三是毕业生求稳的心态比较重，升学或到体制内就业的愿望愈加强烈。很多学生都是在等升学考试和行政事业单位招录工作结果出来以后，才决定是不是要去找中小企业其他岗位的机会。
吕冰：一是省政府印发了《河南省进一步支持大学生创新创业若干措施》《稳就业若干政策措施》等文件，连续出台了稳就业“16条”等系列优惠政策，从稳市场主体稳就业、拓宽渠道增就业、抓重点群体保就业、强技能培训促就业、优就业服务帮就业、压实责任抓就业等多角度，全面强化了毕业生就业的政策保障。
二是统筹协调形成合力。今年，中央教育工作领导小组秘书组成立2022届高校毕业生就业工作专班。我省成立了由省教育厅、人社厅等32个省直部门组成的工作专班，细化了每个单位的任务分工，定期召开碰头会、推进会，周周报计划、日日报进展，凝聚合力全力促就业。各厅局也深入发掘行业潜力，争取增加更多的政策性岗位。今年，各省直单位共提供政策性岗位19.5万个，较上年增加3.1万个。特岗教师、三支一扶、科研助理、城乡社区专项等项目，均在国家专项计划的基础上翻一番。全省18个地市的党委政府也相继出台一系列政策举措来促进毕业生就业。
三是大力开拓市场化就业岗位。省教育厅在全省部署开展了“高校书记校长访企活动”，共走访企业1.3万家，新开拓岗位26.7万个。
四是充分发挥校园招聘主渠道作用，组织各类校园招聘活动。仅今年上半年，全省教育系统共组织招聘活动7009场，其中线下活动156场，线上活动6637场，直播带岗216场，参会单位达7.1万余家，提供市场化岗位295.3万个，有42.3万名毕业生通过市场化渠道实现了就业。
今年郑州轻工业大学的整体就业情况怎么样呢？
张志坚：郑州轻工业大学是河南省特色骨干大学重点建设高校，现有全日制本科生、研究生27000余人。2022届毕业生共7400余名，目前就业状况良好，就业方向主要为制造业、信息技术服务业等，尤其是在机械制造、电池、食品等轻工行业，我校毕业生的就业竞争优势明显突出，这与学校的办学历史、办学定位、专业设置及人才培养方向密切相关。
张志坚：主要还是受疫情影响，学校封闭管理，企业无法入校开展招聘，招聘岗位也相对往年有所减少，毕业生与用人单位无法直接面对面交流。尽管学校组织了大量岗位，利用校园网络形式密集向学生推送，但由于线上招聘形式的局限性，效果不够突出。另外学生对升学考研、较高薪资、大中城市就业地点的要求，都对今年的就业工作产生了较大影响。还有一部分同学选择暂时不就业，继续“二战”考研，也是重要原因之一。
张志坚：一抓关键时间。招聘季，充分挖掘校园、校友、校地三方就业资源，充分保障岗位供给；考研、公招备考、面试阶段，专题辅导和点对点指导相结合，实施精准指导；离校后，建立就业“需求-建档-推荐-销账”跟踪帮扶台账，一一动员，反复沟通，确保就业服务不断线。
二抓关键难点。强化卓越工程师班、毕业生参与合作企业项目申报、课题研究等供需对接就业引导项目；建立校级职业规划咨询室，针对学生不同特点因人施策，分阶段提供启蒙引领、个体咨询、择业就业全链条服务；开展校友“职”语、“就业半月谈”活动，充分发挥就业典型引领作用等，破解“慢”就业难题。
还有就是在日常教育教学环节，要强化就业育人，聚焦 “厚基础?强能力?重创新?高素质”人才培养理念，从源头规划入手。
吕冰：我们的教育培养的是“有理想、有道德、有文化、有纪律”的合格的社会主义建设者。面对当前的就业压力，我想同学们也要做好“四有”准备。
一是有目标规划。对个人的职业生涯规划，可以说不仅要从大学入学做起，随着今年我省新高考改革方案的公布实施，“不分文理科”“志愿填报专业优先”等要求，提前了学生未来职业选择的时间节点，学生从高中阶段就要做好个人的职业生涯规格，新生和毕业生也要根据自己的专业和未来就业方向，系统地规划自己的大学生活。
二是有正确态度。面对就业压力，一些毕业生“求稳”心态增强，把升学、考公考编作为就业的唯一目标，有不考上誓不罢休的劲头；一些毕业生把留在大城市作为就业必要条件；还有少部分畏惧就业，在家“躺平”“啃老”。这都不是正确的态度。现在很多中小企业、基层就业项目或是县乡农村对高素质人才的需求非常强烈。在那里，青年大学生的才华能够得到充分的施展，“广阔天地，大有可为”。
三是有竞争意识。市场经济条件下的自主择业，为每个大学生提供了一个更为自由和广阔的择业环境，市场竞争机制也必然反映到人才市场中来。
四是有知识储备。首先，要有扎实的基础知识和熟练的专业技术，这是从事岗位工作最直接的条件。其次，有合理的知识结构。这是衡量人才综合素质的一个标准。再次，还应注意社会适应能力、人际交往能力和生活技能的培养，具备进行社会活动所必要的各种知识和能力。
下一步，省教育厅已经制定了详细规划，要进一步加强高中阶段和大学职业生涯规划课程、相应赛事和实践活动等，有目的、有计划、有组织地培养个体学生规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展，从根本上提升高校毕业生的就业能力。