2022年以来，仪征技师学院依托工业机器人预备技师班，创新实施预备技师专业“双导师制”人才培养模式。学院借助仪征市智能制造产教联盟平台，与企业开展密切合作，邀请企业技术专家担任企业实践导师，结合学院专业特色，与校内导师一起共同探讨“双导师制”人才培养方案。目前，已有12名预备技师班学生在校内导师、企业实践“双导师制”的培养下参加企业实践，得到了企业认可。

“信号丢失，除了断路，还有一种可能就是短路，故障点可能在电缆周边”。在扬州新联焊接车间的线边，来自仪征技师学院预备技师班学生王尧和盛明哲，正在协助维修工长魏新宽排查机器人手臂故障。作为企业导师魏新宽评价到：“相比老师傅，预备技师班学生理论知识更强，他们思维活跃，能够跳出思维定式，提出新的办法，帮助我们更快排除故障，解决现场的问题。”

预备技师是学制型培养体系中技能人才培养的最高层次，仪征技师学院采用在职硕士专业学位研究生培养方式，在预备技师班的后两年培养阶段，实施“双导师制”培养模式，每名学生分别由校内导师及企业导师全程跟踪培养。以培养具有精湛技艺的技师为目标，为企业培养技术培训师和基层管理后备干部。

扬州新联汽车零部件有限公司副总经理戴道兵认为：“我们工厂百分之九十为自动化生产，全部由机器人进行焊接，对员工的岗位技能有一定要求。技师学院在预备技师培养阶段，融入企业师带徒环节，提升校企联合育人实效，实现校企双赢。如果这些同学毕业后，入职企业，还缩短了上岗培训时间，节省了人力资源成本。”

“双导师制”中校内导师的主要职责通过指导学生学习技师课程、规划职业生涯、引导学生创新创业、指导学生担任助教和助理班主任等工作，培养学生知识运用能力，提升学生发展空间；企业导师的主要职责是参与实训课程教学、指导学生岗位实践、带领学生开展相关技术项目研究，提高学员岗位操作能力，培养学员形成良好的职业道德，增加实践认知能力以及适应未来工作的能力。

“这次我指导了2名学员，主要工作是担任助教。周一至周三学员正常上课，完成校内的专业课程，周四、周五我要求他们跟我随堂上课。每节课课前我会交代学员本节课的课程任务，让他们了解今日课程内容及自己要参与的工作。在一个任务下来，我会先示范，然后让他们从教师上课的角度进入课堂展示，课后再一对一总结指导，学员成长得很快。”仪征技师学院“双导师制”校内教学导师窦巧玲老师介绍。

预备技师学生将理论学习成果运用到技术岗位生产，开展相关技术项目研究，实现“产、学、研”有机结合，更好地助力企业发展、产业转型升级。将企业真实工作任务引入技师的培养，参加技术攻关、生产校验等，有效地提升了自身的专业能力、学习和研究能力，实现校企合作互利共赢。

“这次企业实践，孙乐同学协助工艺主管完善、优化工艺流程,解决产品生产中的工艺问题。我们企业正在调试安装一条自动化设备生产线，孙乐同学趁师傅调试设备，主动去学习，认真记录每个环节、谦虚好问，我们就需要这样学习主动性强的学生。”江苏泽景电子股份有限公司尹福伟经理说。

“两个月的实习时间，我跟随师傅了解车间的运作流程和产品，HUD的型号高达几十种，师傅为了让我更全面了解产品情况，让我拆卸HUD了解构造。这次企业实践，让我感受了职场氛围，让我明白机器生产是不断更新换代的，想有过硬的技术和知识储备，一定要不断学习，才能上时代步伐，钻研是必备的学习方法。”预备技师班孙乐同学说。

仪征雄伟机械科技有限公司总经理石利明认为， “双导师制”有利于校企双赢，为企业内训提供了很好的借鉴。通过加强智能制造产教联盟企业人才培养交流，有利于实现企业可持续发展。

当前，仪征制定实施“智改数转”三年行动计划，加快推进工业企业“智改数转”，推动一二三产与数字经济深度融合，不断激发人才培养创新活力。仪征技师学院党委书记蒋朝明指出，学院在人才培养方面，积极推动教育模式与企业生产、用人制度有机结合，实现学习过程与企业生产过程相互整合，形成校中有企、企中有校、校企共育、工学一体的办学制度和培养模式。通过不断深化校企合作、产教融合，合力制定人才培养方案，让学生在学校和企业生产一线涵养练就“准技师”的高素质高技能，为全市产业发展赋能添智，为全面推进中国式现代化仪征新实践提供技能人才支撑。